昨天，教育部公开《小学生减负十条规定》，并公开向社会征求意见。(8月23日《新京报》)
从阳光入学到均衡编班，从不留作业到等级评价，从严禁补课到强化监督，规定中有着一套成体系的办法，各条之间紧密关联，互相促进而又相互制约。比如均衡编班需要“零起点”入学，让编班没有客观存在的分数作为评判干扰。又比如不留作业需要合理的等级评价，取消百分制就显得更为合理。
单单从规定来看，这是一套有效的小学生减负办法。但是，纵向拓宽，小学生终究要成为中学生，中学生终究要面临高考的终极战场。经过残酷的厮杀，一部分学生败下阵来，开始提前思考前途。只有以分数致胜的学生，才能继续自己的学海生涯，朝着更高的知识学堂迈进。到最后，无论是败下阵来的还是获得更高学历的，他们终将都会走进“以学历论资质”为主流思想的当前社会。
高考的存在决定当前的教育模式是应试。一场高考，从某种程度上来说，能够决定一个人的前程。所以，学生始终都在为这一场终极较量做准备。“不能输在起跑线上”愈演愈烈，对起跑线的年龄断定越来越小，“天价幼儿园”便是最好的例证。而大量的胎教音乐，胎教音响的热卖更是把起跑线断定在出生以前，孩子们在出生以前就已经在父母的主导下开始被动学习了。学校减负，父母却担心，担心孩子上中学了是否能跟上？基础打的是否牢固？所以，就算学生的课外时间更多了，为了高考，孩子会被带去上更多的补习班，请更多的家教老师。
高考直接决定学历，学历决定就业，就业决定前途。在这样一个依靠学历来体现价值的时代，没有学历，寸步难行。反向推理，学历需要高考，高考需要学习基础，而学习的基础就奠定在小学和中学。
另一方面，社会高速发展，就业形式严峻，家长“盼子成龙，望女成凤”心切，希望自己孩子将来会有大作为，对孩子有着高要求。家长已经不满足于孩子具备生存能力的基本要求，掌握更多技能，精通更多才艺，能说更多外语成为更多家长的共识。在这些观念的滋润下，越来越多的培训班、特长班、训练营犹如雨后春笋般不断涌现。随着生活水品的不断提高，家长会有更多的财力为孩子的教育做投资，并且他们非常乐意这么做。孩子的课外时间会换来更多的特长练习。
学生减负，是一个复杂而又庞大的系统工程。它需要教育体制、教育理念、用人理念以及全社会对价值认可的彻底革新。“减负十条”，恐怕不能真正减去孩子们稚嫩肩头上的大负担！
文/汪涛
