素质教育已经被谈论了很多年了，但什么是素质，什么又是素质教育？ 我们对这些概念的理解似乎还存在问题。
素，原来、原本的意思；质，质地。例如：榆木和檀木都属于木本植 物，但由于其质地不同，用处则相去甚远。就生物意义上看，人有很多本 能，如吃饭、睡觉、痛苦、高兴等，这就好比不同种类的树木之间相同的地 方。我们所说的人的素质，更多的时候应该是体现在非生物学的范畴中。由 于个体素质的差异，生命的过程会有很大的差别。
一个近乎完美的人应该具备什么样的素质呢？健康的身心、丰富的知 识、文明的理念、良好的修养、处理问题的能力。
健康的身心：身体的健康很重要。对于个人而言，身体的健康是享受生活 和完成工作的前提。心理的健康比身体的健康更重要。我们在日常生活中接触 的很多人正是因为心理的不健全，而使其才能不能充分地发挥。一个优秀的人 所应具备的心理品质至少应该包括：宽容、谨慎、豁达、勇敢、敏锐、智慧等。 一个心胸狭小的人、粗心大意的人、目光短小的人、缺乏勇气的人，反应迟钝的 人或者缺少智慧的人无论如何不能说是优秀。典型的人物对比要数《三国演义》 里的周瑜和孔明。周瑜因为心量小而被诸葛亮气死。就《三国演义》的文学描 述来看，诸葛亮则是集宽容、谨慎、豁达、勇敢、敏锐、智慧于一身的典范。 丰富的知识：一个人知识贫乏，不能算完美。博学是优秀人士的共同特 点。博学可以是所有学科都涉猎得广博，也可以是某个学科知识的深厚。非常博学的人通常是以一个学科为基础而博大的，所以真正博学的人是既博且 专的。现在中国的学术界的状态是专的人多而博的人少。人类的知识发展到 今天，任何人穷其一生能知道的都是有限的。就知识的博和专来说，评价普 通人和专业人士的标准是不同的。对于普通人来讲，只要满足日常生活和工 作的需要就可以了。知道所有知识是不可能的，缺乏基本生存知识是不应该 的。在这样一个范围内，大概可以判断出所谓博学的含义了吧。
文明的理念：关于文明，每个时代有每个时代的内容。文明也是一个动 态的进步过程。今天的中国因为在很多观念上的差异，对于文明的理解也就 有了分歧。有些我们认为是文明的东西，其实是旧时代的垃圾。有些我们还 不能理解的概念，可能蕴含了人类文明的内容。这里我们只说一个简单的问 题。比如遵守规则。作为现代人，文明的标志之一就是要遵守规则。当然， 这个规则是大家公认的，经过合法程序形成的。一个文明的社会某种程度也 是靠规则规范的社会。
良好的修养：一个人的修养是从其外在的行为中表现出来的。所谓“诚 于中而形与外”，如果没有内在的修养，不会有外在的优雅。如果没有外在 的优雅，那么内在的修养肯定不到位。
处理问题的能力：日常生活中每天都在发生着不同的事情。正像古人所 讲，世事如棋局局新。怎样观察问题？怎样分析问题？怎样做出决策？这需 要知识、理念、智慧、观察、分析等综合能力的运用。不管拥有多少知识， 不能解决问题的话，知识又有什么用处呢？如果没有观察和决策，那么勇 敢、智慧等品行又如何表现呢？也就是说，一个人的勇敢、智慧是在其决策 过程中体现出来的。
我们希望培养出有素质的孩子，那么什么是素质是我们首先应该明白 的问题。看看那些成功的人，我们就会发现四种基本能力是很重要的基本素 质。我总结为：观察力、分析力、决策力、记忆力。
?观察力
观察力—观察事物的存在变化及其相互关系的能力。
发现事物的存在变化然后找到变化的规律，这是我们每个人都应该具备的基本能力。人类知识积累到今天，所有的东西都是观察得来的。正是因为 很多有心人的观察，发现了问题，逐步去研究探索才最后找到了规律。日常 生活也是如此。当我们有很强的观察力时，无论做什么，成功的可能性就比 别人多了很多。做研究，则需要观察实验的结果，一个细微的差别都有其背 后的原因；做经营，市场是怎样的，应该从哪里入手，这些都需要观察；做 管理，则需要观察每个人的特点—没有任何一个工作可以离开观察。
我遇到过这样一件事：有一段时间我去一家公司帮忙，公司的复印机坏 了，老板就要一个秘书去外面印，这个秘书去了半天也没有回来，老板着急 就又让另一个人去，这个人去了一会儿就回来了。后来老板问第一个秘书为 什么去了那么久，那位秘书说，因为没有找到复印的地方，而第二个人却说 在马路对面就有一家。其实当我们具备了很强的观察力的时候，走过的地方 有什么稍微留心一点儿就可以记住，一旦需要的时候就可以用到。我和我的 女儿说，无论去哪里，邮局和警察局的地点是最需要记住的，因为万一有什 么问题这些机构都可以帮忙。
我们每天生活在千变万化的世界中，对于世界的变化应该养成观察的习 惯。习惯是从小培养的，我们和孩子玩、出去旅游、到别人家做客、购物的 时候，都是很好的培养观察力的机会。
比如从外面回来，你可以问孩子街上有什么。第一次，他可能会说出比 较笼统的东西，如人、汽车、房子等。你可以接着问他都有什么人，男人？女 人？老人？小孩？中国人？外国人？本地人？外地人？白人？黑人？他们都在 干什么等。车有什么车？大小、颜色各是怎样的？房子都有什么样的？有没有 邮局、派出所、饭店、商店？商店里面都卖什么？孩子们会发现，但是不一定 会描述。随着年龄的增长，观察的内容也应该越来越丰富，比如会观察人的状 态、职业、着装，从自然的变化、人物的外表到事物内在的联系，观察是不断 深入的。特别是对于那些粗心大意的孩子，我们更应该训练他们的观察力。
当然，孩子一时没有观察到也没有关系，经常向孩子提问会让他逐渐 产生观察的意识。我的教育理念是一定不可以把教育的目的想得太明确或者 太严格，过程比结果更重要。虽然没有明确的目的，但是只要做了就会有结 果。所以即使我们的孩子没有很好的观察力，只要他们能有这个意识也很好了。即使连意识也没有也不要紧，因为我们教的东西孩子不一定能够全部学 会。再好的东西让孩子接受也需要有适当的方法。即使所有的环节都没有问 题，我们依然需要时间让孩子们去体会。只有真实地生活的时候，他们才有 机会去体验和理解我们所讲的道理—爱需要时间。
孩子在描述观察到的事物时，也在锻炼着他们的表达能力。如果我们能 够和孩子很好地沟通，让孩子养成很好的观察习惯，那么随着年龄的增长， 观察事物的日趋复杂，孩子的描述能力和表达能力就会越来越高。只要我们 能够理解教育的理念并且掌握教育的技巧，和孩子一起长大就是一个轻松且 快乐的过程。
分析力
分析力是指透过现象去分析原因进而为决策提供依据的能力。
