镇原县青少年校外活动中心 徐海涛
近年来，“留守儿童”越来越受到社会的广泛关注。作为一类特殊群体，这部分孩子，大多学习成绩不佳，品质素养及个性发展不良，在教育过程中还存在配合难、养成难、沟通难的问题。针对这些实际情况，笔者认为，留守儿童的教育问题、心理问题、安全问题不仅仅属于家庭问题，要正确面对，悉心解决。
第一，引导他们正确认识“打工”这份工作的特殊性，并为这些孩子树立吃苦耐劳的精神。在打工族中，绝大部分都是从事体力劳动的，强度大，时间长，生活艰辛。而绝大多数的“留守儿童”，他们感受不到其中的苦。因此，留守儿童之间的攀比之风盛行。鉴于此，教师就要对他们动之以情，晓之以理，用身边事教育学生，使他们学会懂得珍惜父母的劳动成果，严格要求自己，逐步培养吃苦耐劳精神。
第二，大力开展情感教育，努力营造使“留守儿童”健康成长的良好氛围。“留守儿童”平时违纪、逃学，其中一个原因就是他们缺乏父母的关心和爱护。当他们看到别的孩子与父母团聚时，就会感到孤独，仿佛自己受到了冷落，久而久之，便产生自卑感。而他们用极端的表现形式是为了掩饰这种孤独、自卑，是为了引起同学、老师的注意，以达到获取某种情感安慰的目的。
第三，给“留守儿童”一个全面正确的评价，善于发现他们的“闪光点”。对其优点，要给予充分肯定，对其缺点，也要严肃对待，具体问题具体分析，不能泛泛而谈，要有针对性，不能牵一发而动全身。家长要转变观念，重视孩子的全面健康发展，并尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。家庭收入要保证，子女教育也不能丢。同时家长要利用回乡之机，加强家校的沟通，履行好监护责任，与学校一起共同关爱和培育留守学生。
第四，以活动为载体，在活动中强化管理。对子女的管理，要采用正面教育、侧面诱导的方式。学校要以节庆日、纪念日为契机，并结合每周每月的家访活动，积极开展各种活动，加强学生管理，使“留守儿童”领会到学校、社会大家庭的温暖和关爱之情，促进他们愉快的生活，安定的学习。
第五，充分发挥学校教育的主阵地作用。从建立“留守儿童”档案开始，了解其家庭情况及父母外出走向和孩子托付照顾的情况。并主动走进“留守儿童”的生活圈，拉近与“留守儿童”的关系，并开设亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系。作为学校层面，就要营造健康向上的校园文化，加强学生文明习惯养成训练，积极开展综合素质评价，将评价过程变为教育过程，实现由纪律到自律的教育转变。
总而言之，只有树立以人为本的理念，用科学发展观的理论指导育人工作，创设人人关心孩子，个个关爱“留守儿童”的良好育人氛围，教给他们安身立命的本领，使他们拥有一个人生的支点，这样才能真正实现教育事业的健康快速发展，才能使我们的社会实现和谐繁荣。
