电子书包、云数据博览馆、逆向学习，这些听起来都是不够通俗的词汇，但它们却真实地走近了我们，走进了孩子们的学习生活中。
教室里，黑板旁架起了电子屏幕，在实验班人手一台iPad，几十台iPad与电视屏幕在同一个无线网络中连接，上传资料随时共享，学生可以通过“电子书包”的终端（如iPad）进行阅读、做作业、考试，老师也可以直接在上面批改作业、出试卷、备课等……这是大连市西岗区开启的智慧教育中呈现的一幅画面。
智慧教育到底是怎样的教育？它包括什么样的内容？它能带给孩子什么样的改变？它对老师带来了哪些挑战？家长对这样的教育模式是否认可？这种做法是否是教育的发展方向？带着这些疑问，记者前往大连市西岗区，看看这个区关于智慧教育的探索。
翻转课堂 “逆向教学”
西岗区教育局工作人员介绍,区内进行了“逆向教学”实践研究，积极探索接轨慕课。 “逆向”强调以学生的学作为核心，将评价设计置于教学活动设计之前。教师自己录制视频，学生在课前观看视频学习知识点，在计算机上完成作业并提交，计算机会直接批阅作业，呈现作业完成效果。学生依据自己的学习情况，将疑惑和问题进行梳理，通过网络提交，并在第二天带入课堂，在课堂上以小组合作的形式进行交流研讨，解决问题。教师积极组织学生进行合作学习并给予有效导引，设计有针对性的巩固练习，进一步调动学生学习积极性，挖掘学习潜能，提高学习力，最大限度提高课堂教学效益。西岗区正积极探索新的课程形态和学习管理系统，打破学校的 “围墙”，带来虚拟世界真实的学习体验。
学习从“逆向”开始的同时，西岗区利用电子白板改革课堂教学方式，调动学生学习的积极性。学生在网上发布作品，教师及时将其投射在屏幕上给予评价，其他学生观察交流并结合自己的作品及时修改。课堂上，自主学习和合作学习共存，教师和学生之间、学生和学生之间语言交流与网络交流结合。
从“老师的课堂”变为“学习者的课堂”，家长是否认可“翻转课堂”这种模式？西岗区大同小学校长王红告诉记者，有个别家长和学校沟通，孩子是否参与得太多了，而教师讲得少了，但多数家长是认可的。这些问题，学校会通过教育议事和家长及时沟通、商讨。
回忆可以保留在“云”端
西岗区教育信息中心主任宋明海告诉记者，西岗区全域实现了无线网络全覆盖，上网在区域内并不是难题，如何让学生合理有效利用各种移动终端进行学习才是一个需要深思的课题。为让孩子们更好地利用网络，区教育部门开辟了云数字博览馆等网上互动空间。学生以兴趣为导向，与爱好相同者共同建设自己的兴趣空间。通过建构个人网络博览空间与同伴进行交流、学习和研究，学生上网收集资料，下载素材，利用技术进行修改，分类整理保存。还利用MP3、摄像机等信息化设备采访有经验的人士，录制实验与观察过程，佐证自己的认识。为他们的个人博客和数字档案采集学习经历，记录课堂学习成果并开展研究，兴趣支持下的情境学习使学生的收获更加丰富，学生在词汇、演讲和设计等方面的技能得以提高。近3年，西岗区已经召开10余次数字博览馆和研究性学习展示活动，学生通过数字故事、录像视频、现场汇报等形式，展示、交流片区学生在数字博览馆建设上及研究性学习方面的经验和成果。
此外，西岗区还设立了学生成长云相册，教育局为区内每个班级配备数码照相机，用于拍摄学生在日常生活中的点点滴滴，课堂认真听讲的专注目光，课间活泼轻松的交流探讨，操场上奔跑跳跃的身影，艺术节上学生丰富多彩的展演等都成为云相册中记录学生成长的痕迹，学生、教师、家长都可以把生活中、学习中、活动中的自己喜爱的照片上传到云相册中，汇成一道道美丽的风景。
进入网络空间，学生可以与更多的电子书籍成为朋友。智慧教育为学生提供与物交朋友的平台。西岗区素质教育中心建立中小学生角色体验基地、无线电科普基地及智慧家庭体验基地，学生可以将课堂学习拓展为实践学习，与更多先进、新鲜的事物成为朋友，激发起学生进一步探索和研究的欲望，将被动接受拓展为主动体验，从而培养学生实现从课堂知识到社会能力，再到生活智慧的转化。
对学生与老师的智慧教育
在西岗区大同小学，记者看到，校长室内一台电脑上显示着各个班级的情况，点开相应的班级按键，老师或校长就可以看到班级的状况。而家长也可以在这个系统定时开放时通过安装相关程序的手机看到、听到孩子所在班级的情况，并及时反馈意见或建议。
信息化教育的发展对教师也有着更高的要求。智慧教育不仅是对学生，也是对老师的。因此，西岗区利用覆盖了全区所有学校的远程视频系统，开展教师网络教研及互动教学。这种视频会议系统可独立开展网上视频会议，开展远程教学观摩，网络教研，这种视频直播教研的新形式，既排除了研修的外界干扰，又提高了公开研修的有效性。利用该系统，西岗区邀请全国知名专家授课讲学近300学时，约8万人次接受了培训；实现了西岗人不出校门就能参加远程会议、享受培训服务、走进名师课堂，实现了优秀教学资源的共享。
此外，对于老师，也有进行云资源建设，通过云服务满足教师专业化发展的需求。充分利用计算与存储设备，建立优质的教育云资源共享平台，构建数字化教育公共服务体系。包括全国特级教师讲学的视频，区学科带头人、优秀教师、骨干教师的优质课、评优课及各类专题讲座，研训教师的示范课、研讨课，还包括用户评论带给教师的深层次碰撞与交流。
“用最先进的载体来实现最本原的教育，让教育能够借由前沿技术的发展从宏观群体走向微观个体，让跟踪每一个人的数据成为可能，从而让研究人性成为可能。”西岗区教育局这样定位他们的探索实践。
iPad进课堂的模式在西岗区大同小学已经试点开展1年了，是否涉及了所有课程？家长又有怎样的担忧？这些担忧如何解决？请继续关注我们对此话题的探讨。
■名词解释
慕课（MOOC），MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。 “M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。□韩妍/本报记者/关艳玲
