江西农村留守儿童家庭教育现状与思考

　　【摘要】 家庭教育不仅是个人成长的摇篮，也是社会稳定发展的基石。家庭不仅为社会繁衍生物的个体，造就社会性的人才，而且是自觉地在教育过程中把道德传统、社会规范传递给下一代。农村留守儿童是农村儿童的一个特殊群体，因此，农村留守儿童的家庭教育问题也成了不容忽视的重要课题。
　　【关键词】 江西农村;留守儿童;家庭教育
　　【中图分类号】 D649
　　【文献标识码】 B
　　【文章编号】 1005-1074(2008)08-0062-01
　　
　　1 我省农村留守儿童家庭教育的现状和问题
　　
　　江西是一个农业大省，人口有4100万，其中农业人口总数为3209万人，占总人口的78.3％。改革开放以后，大部分农村家庭的主要收入靠外出务工。根据江西省劳动和社会保障厅有关数据显示，2005年，江西有500多万人到浙江、福建、广东、上海等沿海发达地区务工。有的地方甚至有一半以上的青壮年劳动力常年在外。据调查，抚州市资溪县12万人口中在外务工人员达6万。由此出现了一大批留守儿童，其中在校学生有6000多名，占学生总数的30%以上。这些留守儿童有的因为父爱母爱的缺位影响了其健康成长，有的因为家庭教育缺位造成了行为或心理偏差，有的因为监护不力导致隐患重重。家庭教育包括从儿童的身心教育、道德规范、做人立世、成才立业等各方面的内容。家庭教育是儿童最早接受教育，是一切教育的基础。家庭教育对儿童的影响也最全面、深刻和持久。由于各方面的原因，在我省广大农村地区，留守儿童的家庭教育在他们很小的时候就缺位。隔代教育是我省农村留守儿童目前最主要的家庭教育方式。根据2003年《中国农村统计年鉴》统计，我国农村人口受教育的程度普遍不高。文盲或半文盲的占7.59%，小学文化的占30.63%，初中文化的比例为49.33，高中以上文化的仅占12.46%，有的贫困地区甚至还有大量的文盲或半文盲存在。给予农村留守儿童家庭教育的施教者本身素质偏低，这就决定了农村留守儿童所受到的家庭教育非常有限。祖父母或外祖父母受教育程度不高，家教失当是我省农村留守孩子家庭教育的一个特点。在江西，因为历史的缘故，绝大多数老人是文盲或半文盲，再加上年老体衰，他们教育孩子往往力不从心。笔者曾对江西某中专05级商务英语专业60名学生进行调查，该班共有18名学生的父母长期在外务工，所受教育仅仅局限于学校和老师。在家里，祖父母（外祖父母）只管他们的生活，至于学习和思想道德教育就任其发展。主要原因就是祖父母（外祖父母）知识水平有限，根本没有能力辅导他们的学习。而且老人比较溺爱孩子，只会片面地满足孩子对物质方面的需求，缺乏精神文化、思想道德、品德修养等方面的教育，造成很多孩子的思想意识偏重于物质利益享受。
　　教育专家认为，农村留守儿童大多数年龄在4～15岁之间，正是品德、思想、性格形成的关键时期。他们中相当一部分人在学校接受了系统的文化教育后，由于忽视了家庭教育的作用，造成自卑孤僻、胆小怕事、自私自利等心理畸形，遇到矛盾不善于解决处理，行为偏激。父母不在身边缺乏监管教育的留守孩子，在一些不良社会风气的影响下，不能明辨是非，有的甚至走上违法犯罪的道路。据某省少年犯管教所工作人员反映，在该所服刑的少年犯，80%和家庭教育失当有关。今年15岁的少年犯魏某告诉笔者，他走上违法犯罪的道路主要和家庭有关。魏某的父母在他5岁时就外出打工，每年只在过年时回一次家。魏某从小和爷爷奶奶一起生活。由于老人管教方法不当，对他过分溺爱，造成他从小形成逆反心理。与父母缺少沟通交流，形成思想隔阂，是魏某走向歧途的基点。