原标题：于漪：做“目中有人”的老师
对话好老师
于漪：做“目中有人”的老师
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于漪，全国著名特级教师，持久从事中学语文教学，形成独特的教学风格。本期“对话好老师”，为您献上“好老师”微信用户与于漪的对话。
“@焦焦”：我是一名很努力的老师，但经常感觉很累、很苦，有时候还得不到学生和家长的理解，会因此而苦恼。怎样才能更快乐、更幸福地做老师呢？
于漪：这个问题具有必然代表性。老师的工作确实很累，不仅要传授常识，还要引导学生的心灵成长。老师的待遇也不是很高，属于中等程度。但是，我觉得一个人的幸福感和他所拥有的财富不是绝对挂钩的，要害取决于你对本身工作价值的理解和热爱。
我有这样的感觉，我们年轻的时候很穷，但却感到很幸福。假如每一节课，我认真地研读了文本，又从孩子的实际出发，课上得得心应手、学生喜欢，那么我就有一种成就感、一种满足感，感到很幸福。因为我的劳动在孩子身上起到了积极作用，孩子成长了。
“@博”：没有个性的教师难以出类拔萃，可是当前学校对教师的治理和评价有很多硬性指标，家长也只注重成就，我感觉很受禁锢。在这种环境下，怎样做有个性的老师呢？
于漪：这个问题问得很好。教师教学必需要有个性，当然，前提是对“个性”的界定要弄清楚。教师要把教学与本身的爱好、爱好、特长相结合，追求独特风格，而并非是任性、毫不考虑他人。
教学应该讲究规范，但不能尺度化。比如，对于一个教师来说，这种规范和底线是你必需热爱学生，必需忠于职守，真的懂得你所教的学科。不能尺度化，是指教学不是工厂生产产物。
我们的课应该一个教师一个样。比如，有的老师朗诵不凡好，有的老师写作能力不凡强，有的老师在课堂上慷慨激昂，有的老师讲课娓娓动听，有的老师很幽默，有的老师逻辑思维强，这些都可以成为教学特色。教师要长于把本身的优势、特点、爱好、爱好放大，形成教学个性。
“@Me圆梦”：于老师，如何才能让课堂更有趣？
于漪：爱好是学习的先导。孩子们的本性是好奇、好新、好探究，只有课堂上有趣味，学生才能产生求知的欲望。
那么，课堂怎样才能有趣呢？首先，课不能上成一个模式，要研究文本怎样才能教到学生心里。其次，学会设计问题。问题太简单了学生不动脑筋，太难了高不成攀。因此，教师提问的角度、运用的语言，要符合学生的心理特点，学生才会一下子被你触动。在教学中，还有非常主要的一点是语言。教学语言本身要有文化含量，要像磁石吸铁一样，学生才会有爱好。
“@af.晓芬”：对家长不管、本身不学的“学困生”，您有什么好办法吗？
于漪：教师要有平常心。每个学生都有各自的特点，不成能都是天才，不成能都很聪慧，学生的自身条件和家庭条件不同，常识积累情况会不同，这是一种常态。教师不能去埋怨，不然问题会更大。
对于这类学生，教师要深入了解，找到问题的根源：学生是因为生病落下了课程，还是思维慢跟不长进度？是因为学习习惯不好，还是学习态度的问题？要按照不同的情况采纳不同的处理方式。“目中有人”就是这个道理，必然要去了解学生，对学生专心。教师既要有耐心，也要对学生有信心。
（文中提问者均为“好老师”微信用户，中国教育报刊社全媒体中心俞水采访报道，实习生韩春晓、梁春玲整理）
(来源:中国教育报)
