很多家长在教育孩子、和孩子相同时总会碰到这样那样的问题，比如常会感伤“牛头差池马嘴”，或者原本是体贴孩子，可是他却不领情；想说点知心话，却发明孩子心不在焉等等。其实，孩子在与家长相同时是有选择性的，如果家长无法开启他的心扉，自然也就无法正确地与他进行交流，因此好话未必能起到好感化。
在上海聆灵咨询事情室主办的讲座《优势与教育》上，儿童心灵领导专家蔡玲玲老师介绍了孩子性格的六大类型，并建议家长区别看待并公道引导——
■明知故犯型
这类孩子最让家长头疼的就是第一次出错之后还会随着再次犯同样的错误。因此，他们在幼儿期很是容易受到批评冲击，处于劣势。但是这样的孩子焦点需求其实是：我有我本身的理，你没有说到我的理上我就不平。并且，这类孩子其实很是智慧、贯通能力强，而且是越挫越勇型的。
【建议】这类孩子很是需要必然的空间，并且需要成人尊重他的意见。如果成人给的外部冲击过多，会导致这类孩子的顽强越来越偏，从而为了保卫本身的“理”而一直“变节”下去。家长最好给以孩子空间，但需要在周围掩护。这些需要在2岁半之前训练完，这样孩子接受学前教育时也会轻松点。
■逃避型
有些孩子在公共场所不愿意表示本身，当看到此外孩子去做时又会说：“这有什么，我也会做！”这类孩子就是规范的逃避型。他们的焦点需求是：要么不做，要做就做最好，对本身要求很是高。
【建议】对这类孩子需要“减压”，要给孩子一种信号：做了总比没做强，等孩子去做了这件事，再让他本身去修正、去完善。同时，不妨让他选择“宁做鸡头、不做凤尾”，这样才华发挥他自身要求完美的优势，否则容易在要害时刻瓦解。
■随波逐流型
这类孩子仿照力很强，同时也很受情况的影响，没有太多自信，但是信息捕捉能力很好。
【建议】发自内心的认同是这类孩子最需要的。家长需要表示出由内而外的欣赏，并不能流于外貌，否则孩子容易不信任。同时，这类孩子的优势就在于反响快、很适应周围情况，当给孩子找一个比他优秀一点的同伴时，孩子会去仿照并且也能到达同样优秀的田地，但也不会丧失主见。
■挑剔型
这类孩子凡是对本身盲目乐观、过度自信，永远挑剔别人，用双重标准看待本身和他人，很是需要歌咏。但是同样，这类型的小孩能力很是强，同时本性光鲜、重小我私家感觉，属于人才型以及技能型。
【建议】家长需要当令给以勉励，当小孩做了一分的工作时，要以三分来夸奖他，这样孩子下次就会更有动力去把工作做好，但是千万不行太过，否则很容易造成将来孩子自信的太过膨胀，对付孩子进入社会中的人际交往倒霉，同时，家长还要开阔孩子的心胸，让孩子与他人更好地相处。
■紧张型
这类孩子岂论遇到大事小事都出格容易紧张，比力慢热，极其需要安详感。凡是对付这类孩子比力有挑战的时期都是在情况转折期，例如幼儿园升小学、小学升初中之类的。但是这类孩子的优势是踏实肯干、不等闲放弃，固然反响不快，但是一旦进入状态就吸收极快。
【建议】家长需要给这类孩子一个有安详感的坏境，并且刚开始的时候方式导孩子融入进去，一旦孩子进入了情况，就会按部就班踏踏实实地做下去。
■我行我素型
这类孩子往往表示出出格明显的求异心态，总是独来独往。
【建议】对付这类孩子最不能呈现的一句话就是：为什么此外孩子都做到了，你做不到？而且家长越是这样说，他就越往反偏向走，因此，家长可以说：这件事大部分孩子都做不到，这样孩子反而会主动去做。这类孩子往往很是喜欢实验新鲜、刺激的事物，并凡是做出别人不易理解的决定，但是若优势发挥得好，就容易走出本身奇特的乐成之路。
有时候孩子会集合以上几种性格类型，这就需要家长更细腻、耐心的调查、相同以及交流教育，才华让孩子平衡好集中性格特征，从而发挥优势。
蔡玲玲老师最后还出格强调：如果孩子已经过了14岁的敏感期，但是家长才意识到孩子的这些特征，就需要专注于开启优势方面，而不要再着重弥补短板了。她认为：让优势开启于明朗化，而非终止于麻痹化，才是优势教育的要害。（朱陈安）
